О правах ребёнка« Азбука прав и ответственности правового воспитания старших дошкольников.»

метки: Право, Дитиня, Ребенок, Освіту, Развитие, Правовой, Работа, Нарушение

РЕФЕРАТ

Тема: « Азбука прав и ответственности правового воспитания старших дошкольников.», Воспитатель: Гусева Е.А., По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки

В даль смотря широкими глазами,, Шёл малыш знакомится с правами., Рядом мама крепко за руку держала,, В путь-дорогу умницу свою сопровождала., Знать должны и взрослые и дети,, О правах, что защищают их на свете.

Роль образования, в том числе и дошкольного, на современном этапе развития России определяется задачами её перехода к демократическому и правовому государству.

Дети- самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания. Понимая это, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребёнка, спасти поколение, которое должно нас сменить? Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие в России в настоящее время, не могут оставить без изменения систему дошкольного воспитания и обучения. И вопрос об обязательном обеспечении интересов и прав детей, создание необходимых условий для развития, защиты и обеспечения активного участия подрастающего поколения вышел на первое место.

В 1923 году в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребёнка. Это был первый международный правовой документ по охране прав и интересов детей. В Декларации впервые подчёркивалось, что забота о детях и их защита не являются больше исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Всё человечество должно заботится о защите прав детей. Несмотря на значительность этого события, окончательно система защиты прав ребёнка как составная часть защиты прав человека сложилась

гораздо позже, т.е. только после провозглашения Организации Объединённых Наций, принципа уважения прав человека. Необходимость разработки мер по охране прав ребёнка потребовала выделения международной защиты прав детей в особое направление, так был создан Детский фонд ООН- ЮНИСЕФ.

Наиболее результативной является нормотворческая деятельность ЮНИСЕФ по защите прав ребёнка. К основным международным документам относятся:

• Декларация прав ребёнка (1959г.)
• Конвенция ООН о правах ребёнка (1989г.)
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Декларация прав ребёнка является первым международным документом, в котором родители, а так же добровольные организации, местные власти и национальные правительства призываются к признанию и соблюдению прав детей путём законодательных и других мер. В десяти принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование и развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Защита прав ребенка в современной России

... основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации. Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Закон о социальной защите инвалидов в Российской Федерации. Так же есть международные документы, охраняющие права детей. ...

Особое внимание в Декларации уделяется защите прав ребёнка. В ней указывается, что ребёнок должен своевременно получать помощь и быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Декларация – является смысловой основой для нового важнейшего международного документа – Конвенция о правах ребёнка.

Принятие Конвенции стало значительным событием в области защиты прав детей.

В Конвенции впервые ребёнок рассматривается не только как объект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому предоставлен спектр прав человека.

Конвенция о правах ребёнка состоит из преамбулы и пятидесяти четырёх статей, детализирующих индивидуальные права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Конвенция признаёт за каждым ребёнком, не зависимо то расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения, юридическое право на:

• воспитание,
• развитие,
• активное участие в жизни общества.

Конвенция увязывает права ребёнка с правами и обязанностями родителей и других лиц, их развитие и защиту, и предоставляет ребёнку право на участие в принятии решений, затрагивающих его настоящее и будущее.

Конвенция выдвигает отдельные требования к образовательным процессам, считая что образование ребёнка должно быть направленно на:

— развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;

— воспитании уважения к правам человека и основным свободам, а так же принципам, провозглашённым в уставе ООН;

— воспитании уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребёнок проживает и цивилизациям, оот его собственной;

— подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин, дружбы между всеми народами.

Ещё с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: « Мы в ответе за тех, кого приучили…..». С наступлением 21 века во всём мире эта проблема стоит особенно остро и объясняется рядом причин: социально- экономическая ситуация современного мира отражается прежде всего на детях. Трудно пройти мимо беспризорного, голодного ребёнка. Понимая что дети самое дорогое, что есть во всём обществе, вне зависимости от политического строя и вероисповедания, педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы, как защитить права ребёнка.

Права, свободы и обязанности человека и гражданина в РФ

... правопорядка и формированию эффективной защиты прав человека. Отсюда следует, что необходимо глубоко и всесторонне изучить основные особенности конституционных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской Федерации. Целью данной работы является попытка анализа характеристик конституционных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в ...

Не одно поколение специалистов ставило перед собой вопрос, с какого возраста надо начинать знакомить ребёнка с правами человека? По рекомендации ЮНЕСКО (1974г.), эту работу предлагается начинать ещё в дошкольном возрасте, но это процесс долгосрочный.

Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – признание ребёнка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим, способной на собственный выбор и с пониманием воспринимающей мнения и предпочтение окружающих.

Первая необходимая составляющая, обеспечивающая правовую культуру ребёнка – это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение. Успешность работы по этой проблеме во многом зависит и от

подготовки и знания педагогов. Видя важность этого

вопроса , я решила изучать данную тему. Работа по правовому воспитанию была разбита на этапы:

РАБОТА В ДОУ

1-ЭТАП

Для освоения содержаний, методов и технологий по правовому воспитанию детей изучалась литература, были подготовлены консультации для воспитателей.

После проведения работы с воспитателями можно было перейти к следующему этапу.

2-ЭТАП

РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ.

Я провела консультации письменные и устные о правах ребёнка, проводились беседы и «круглый стол» -о правах ребёнка. Было проведено родительское собрание по этой теме, где я заинтересовала родителей и вызвала огромный интерес к этой проблеме. Результатом завершения первых двух этапов стало изменение сознания взрослых, которые с сожалением отметили, что зачастую права детей нарушают не только незнакомые, но и самые близкие ребёнку люди.

После этого стало возможным переход к третьему, самому важному этапу.

3 – ЭТАП

РАБОТА С ДЕТЬМИ.

Начинать работу целесообразно с детьми старшего дошкольного возраста. Нормативно-целевым ориентиром в образовательной работе с детьми по формированию основ правовой культуры стала картина психологического склада ребёнка на пороге школы. К пяти годам складывается детское общество, основывающееся на совместной игре и продуктивной деятельности. Ребёнок уже может регулировать своё поведение, исходя из бытовых и игровых правил и норм. К шести- семи годам дошкольник вполне управляет своим поведением, умеет произвольно подчинять

Себя поставленной цели – концентрировать внимание, прилагать волевое усилие, владеет образным и речевыми средствами упорядочения опыта, обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, определяющие его действия и отношения. То есть к концу дошкольного детства ребёнок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений с взрослыми и сверстниками.

Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей

... право на получение адекватных пенсий и пособий. Между приемными родителями и их родственниками и усыновленным ребенком возникают такие же личные неимущественные и родовые отношения, как и между родителями и детьми. ... и воспитания усыновленного ребенка. Согласно ст. 129 СК РФ согласие родителей на усыновление ребенка ... ребенка. Усыновитель вправе вселить в жилое помещение усыновленного ребенка без ...

Работа нацеливает на последовательное введение ребёнка в «правовой мир», в конечном итоге «образовывая» его как активного правового субъекта.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ – по правовому воспитанию дошкольников определяются требованиями, которые предъявляют с его демократическими тенденциями развития.

ЦЕЛЬ: Создание условий для воспитания будущего гражданина правового государства – свободного и ответственного, знающего свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающего чувствами собственного достоинства и с уважением относящегося к другим, способного на собственный выбор и с пониманием воспринимающего мнения и предпочтения окружающих.

ЗАДАЧИ:

• Научить умению общаться с разными людьми;

— Формировать чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов и сопричастности к событиям, происходящим в мире, стране, городе, посёлке.

— Дать представление о Конвенции ООН о правах ребёнка, как о документе защищающем их, сформировать устойчивые понятия о том, что каждый ребёнок имеет права; познакомить с правами детей;

• Учить детей самостоятельно находить возможные

варианты поиска помощи и самозащиты в случае нарушения их прав.

Основными принципами реализации программы по правовому воспитанию является:

• систематичность работы по правовому воспитанию,
• взаимосвязь с занятиями по развитию речи;

— ознакомление с окружающим миром, изобразительным искусством, музыкальному воспитанию, свободной игрой, театрализованной деятельностью;

• сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей.

Воспитательно-образовательная работа должна проводится системно весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течении дня. В рамках предлагаемой программы рекомендуется проводить работу с дошкольниками и как регламентированной совместной деятельности взрослого с детьми, где взрослый – партнёр, учитывает интересы и инициативы детей. Специально организованные занятия целесообразно проводить в первой половине дня, в рамках реализации раздела «Ребёнок и окружающий мир» основной программы.

Работа с детьми вне занятий может осуществляться как до обеда, так и во второй половине дня. Следует учитывать тот факт, что тематический план не может предвосхищать все спонтанно возникающие ситуации и сложности. От педагога в любой момент могут потребоваться дополнительные объяснения, ответы на вопросы, организация игровой деятельности, привлечение соответствующей художественной литературы.

Средствами реализации программы по правовому, Воспитанию на данном этапе стали:

-Специальные занятия, при проведении которых гармонично сочетались разнообразные формы – круговые беседы, специализированные игры, игры – шутки, чтение, рассказывание, театрализации и т.п.

Другими средствами реализации программы явились презентации, игры, тренинги и театрализованные представления. В организацию воспитательно-образовательного процесса на данном этапе были вовлечены не только педагоги ДОУ, но и школьники и родители.

Права и обязанности детей и родителей

... -право на общение с ребенком, участие в его воспитании, если он проживает с другим родителем. 5 Кроме права на общение с ребенком, проживающим отдельно от него родитель вправе участвовать в его воспитании в любой форме (посещать учебное и любое другое ...

Результатами работы стали позитивные сдвиги в поведении как взрослых, так и детей, в том числе осознания своих прав, развитие самооценки. В ходе обучения детей приобрели устойчивые представления о своих правах на любовь, заботу и внимание со стороны взрослых, на защиту от всех форм насилия и пр. Дети научились относить свои поступки и поступки других людей к хорошим или плохим, усвоили оценки поступков , которые дают взрослые, и сами начали правильно поступать. Дети переживают случаи нарушения прав героев сказок или реальных детей. Например – в случаях, когда дети остаются без родителей или подвергаются жестокому обращению; помнят о них, стремятся сами быть лучше.

Имея перед собой определённые цели и задачи, я провела беседы, анкетирование с родителями по правовому воспитанию и сделала вывод:

— Правовое сознание родителей недостаточно сформировано. Необходима дополнительная работа по формированию правового сознания родителей.

— Большинство родителей в детстве сами подвергались телесным наказаниям и считают нормальными физические формы воздействия на ребёнка.

• Компетентными ощущают себя больше половины родителей.

Родителям были предложены письменные консультации:

• «Ребёнок в семье».
• «Научите ребёнка делать добро».
• «Дети имеют право».
• «Искусство быть родителями».
• «Понимаем ли мы друг друга».

Была проведена совместная подготовка к занятиям: «Моё имя», «Город мой родной», «Моя семья»., Выставка рисунков на тему:

«Моя семья», «Я и мои друзья», «Мой дом, моя улица», «Армия родная», «Мама –милая моя», с участием родителей.

С детьми были проведены беседы и занятия на темы:

«Моя семья», «Город мой родной», «Моё имя», «Если что у вас болит, вам поможет Айболит», «Мамина работа»,»Мы такие разные».

Подготовлены альбомы о правовом воспитании для детей: «Права ребёнка в стихах», «Права литературных героев»,

«Моя родина – Россия», «Кострома – город мой родной».

Эти занятия опирались на определённые права детей именно для этого возраста.

1. Дети имеют право на воспитание в семье.

2. Дети имеют право на питание и достаточное количество чистой воды.

3. Дети имеют право на достойный уровень жизни.

4. Дети имеют право на медицинский уход.

5. Дети имеют право на отдых.

6. Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

7. Дети имеют право на бесплатное образование.

8. Дети имеют право на безопасные условия жизни.

9. Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы.

10. Дети имеют право говорить на своём родном языке,

10.

Адаптация детей-сирот в приемной семье

... детей в приемную семью не влечет за собой возникновения между приемными родителями и приемными детьми алиментных и наследственных правоотношений, вытекающих из законодательства Российской Федерации [15]. По отношению к ребёнку приемные родители являются ему опекунами. Обычно в приемную семью ...

исповедовать свою религию.

11. Дети имеют право выражать своё мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:, Выбранная тема оказалась интересной не только мне, но и детям , родителям, коллегам.

Мы должны воспитывать у ребёнка чувство собственного достоинства, формировать способность сопротивляться жестокости, пошлости, уметь отстаивать свои права.

Мудрые мысли по праву

« Сущность закона – человеколюбие»

«Дурные законы в хороших руках исполнителей – хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей – вредные.»

«Мягким законам редко подчиняются, суровые – редко приводятся в исполнение»

«Беззаконие никому не может быть зачтено в заслугу, не может вызвать к себе уважения».

ЛИТЕРАТУРА:

[Электронный ресурс]//URL: https://leaktrix.ru/referat/pravo-ditini-na-osvitu/

— «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка»

— «Воспитывая маленького гражданина» Г.А.Ковалёва

— «Защитим права ребёнка» Л.А.Григорьева

Журнал «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» №11 за 2008г.

-Е.Н.Чубченко «Защита прав и достоинства ребёнка» журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением» №6 за 2005г.

— «С чего начинается Родина?» под ред. Л.А. Кондрыкинской 2003 год.

— «Ваши права, детей» Яковлев Ю. 1992год.